Intervenció de síntesi

Encara recordo, quan era un adolescent, una època en la que no existien el mòbils, els DVD, els llapis USB, ni cap de les tecnologies que hi ha avui dia. Qui ho hagués dit...

Els meus primers contactes amb l’informàtica va ser quan vaig fer F.P. Administratiu, tot i que no vaig arribar a conèixer algunes de les eines que ofereix fins que vaig començar a treballar com administratiu.

A la feina vaig aprendre a fer servir algun processador de textos, a guardar documents i fotografies als llapis USB però poca cosa més.

A començament de curs quan vaig saber que havia de crear un bloc se’m va fer una muntanya, la veritat sigui dita. No només havia de crear un bloc sinó que havia de tractar fotografies, treballar amb l’àudio i fer servir un munt d’aplicacions desconegudes per a mi.

La creació del blog va ser bastant fàcil, només havies de seguir les passes indicades al blogger però un cop dintre vaig pensar: Ara què? Estava espantat. No sabia com començar, però vaig començar a remenar i “mica en mica s’omple la pica”.

Al principi vaig fer alguna entrada senzilla, però les dificultats van anar en augment: penjar fotografies, penjar vídeos, Power Points, presentacions amb Google docs, etc... Les dificultats que em vaig trobar van ser dobles, primerament fer servir aquestes eines esmentades, ja que no les havia usat mai i seguidament penjar-les al bloc.

Preguntava als companys com fer-ho, m’ho explicaven però era com si em parlessin en xinès. Un dia vaig asseure i em vaig decidir a fer-ho d’una manera o altra i així ho vaig fer. Vaig anar pas a pas, descarregant programes necessaris com l’Audacity (àudio), el Gimp (fotografies), Slideboom (per pujar presentacions a la xarxa) i així vaig anar ampliant coneixements.

Durant aquests tres mesos he conegut d’una manera més profunda el que significava Web 2.0 doncs ho desconeixia. Algunes de les tasques fetes han sigut d’una manera col•laborativa i cooperativa gràcies a la connexió a Internet potenciant el treball en xarxa.


Fins el passat mes de Setembre tan sols tenia una adreça de correu electrònic a hotmail amb la qual enviava missatges als meus amics. Ara, amb la creació del blogger vaig obrir una altra compte a gmail, a més a més he conegut els xats, alguns fòrums, i tot i que tothom vol que m’obri un facebook (xarxa social) no les acabo de tenir totes amb mi. Primerament perquè no tinc tant de temps i segon no m’agrada donar tanta informació personal. Segurament tard o d’hora obriré una compte i serà una manera de practicar tots aquests nous conceptes que vaig aprenent (puja fotos, baixa vídeos, etc...)

Després de fer una visió global del meu bloc, he reflexionat que si tornés a començar de nou, amb tot els coneixement adquirits fins a la data, es podria millorar bastant, doncs m'he tret aquesta por de "glogejar". Penso que amb molt d'esforç i pràctica les coses s'aprenen i en aquest cas, amb el blog a més d'aprendre a etiquetar, afegir gadgets i d'altres, pots compartir les teves experiències amb els demés, els quals a la mateixa vegada amb els seus comentaris ampliar els teus coneixements.






Per concloure, m’agradaria dir que gràcies al blog, a GITIC i al tutor Xavier Àvila, he pogut ampliar el coneixement i funcionament de totes aquestes eines que fins ara desconeixia. Tot aquest món avança ràpidament i si no estàs al dia, en un futur podríem ser analfabets d’aquest nou llenguatge que es parla avui dia. Hem d’aprendre a explorar l’ informació, analitzar-la i fer servir el més adient i com a futur docent, crec que això és el que haurem d’ensenyar.


Dues intervencions a destacar:


"El mur de Berlín": He escollit aquesta entrada per la satisfacció que m'ha aportat el global de l'activitat, tant per el treball realitzat amb l'Àlvar, com el treball de recerca i finalment l'exposició davant dels companys.

"El programari lliure": He escollit aquesta entrada, més que pel contingut, pel gran esforç que recordo vaig fer a l'hora de crear el Power Point, treballar amb el Slideboom, penjar-ho al bloc, etc... Segurament no és el millor, però hi vaig dedicar molta estona i per a mi va ser molt gratificant.

Error a l'entrada "El lenguaje i las lenguas"

Com haureu pogut observar a l’entrada: “El lenguaje i las lenguas” no es pot llegir. He revisat tot editant l’entrada de nou, però no hi ha manera de que es vegi. Si algú sap a què pot ser degut ja m’ho farà saber. Gràcies.

Descripció i exemple de Webquest

Es basa en el treball col·laboratiu dintre de la mateixa escola. Treball en equip amb un objectiu pels nens. Fa temps que a l’escola ja es feien coses equivalents a això, però a partir de fer-ho amb la tecnologia ara te un cert resò.

Es proposar una activitat més o menys complexa que requereix un esforç i que amb l’orientació del tutor que ofereix els mitjans s’arriba a resoldre. S’ha de proposar d’una manera que motivi al nen a mirar més que el contigut (on no hi ha aprenentatge) a remenar per Internet i acostumar-se a valorar diferents informacions.

Les webquest tenen una estructura molt marcada:

- Introducció (presentació d’una manera motivadora quina es aquesta cosa que mobilitzarà a l’alumne a treballar) si això interessa entrarem en la webquest i es faran, inventaran i crearan les activitats.


- Tasca: defineix tot allò que farem mentre estiguem treballant (grups, com ens organitzarem, buscarem informació, recomanacions de pàgines web ja conegudes pel professor.) Es concreta quin es el treball final.

- Procés: Quan ja tenim una idea d’aquesta questa ja podem començar. Concreta quin serà el treball final. Aquí es pauta cada sessió i cada assignatura que es farà. Cada webquest funciona d’una manera diferent.

- Avaluació: Una de les coses remarcables és l’ integració de l’avaluació dels propis nens i nenes. Desprès de fer el treball es fa una rúbrica del grup. És molt important concretar quans punts tens per arribar a cada pauta...


- Conclusió: Aquí es fa un resum de l’experiència feta i la seva reflexió del que s’ha après. És interessant també fer preguntes que el mateix professor podria fer.

- Crèdits:Estan penjats a Internet.


- Guia docent: Com ajustar-ho a les teves necessitats.


Un exemple de Webquest: Què va pasar el dia que vaig nèixer?

Aquesta webquest fa que els alumnes agafin l’informació i l’entenguin, desenvolupant les seves habilitats amb estrategies d’aprenentatge col·laboratiu.

En aquesta webquest demanen al nen que trobin resposta a una sèrie de preguntes que succeeixen en el dia del teu aniversari. Són preguntes que no pots cercar a la Viquipèdia (per exemple), has d’anar a unes pàgines que ja et proporcionen i trobar la informació. Les preguntes són variades, significat de noms, esdeveniments, personatges de tot tipus, proves esportives, cinema, llibres, Tv, etc...

D’aquesta manera el nen compara l’ informació i busca semblances. També fa que l’alumne classifiqui l’ informació i analitzi els possibles errors si es que n’hi ha.

Crec que aquesta Webquest, d’una manera molt engrescadora fa que el nen busqui informació de tot allò que ha passat en el dia del seu naixement. D’aquesta manera el nen s’acostuma a buscar dades que, segurament, plantejades d’una altra manera, per part del docent, el que faria seria un copia i enganxa.

Exposicions territori

Ja s’han acabat les exposicions de territori, hi ha hagut exposicions de tota mena de territoris, uns més propers i d’altres no tant. Tots plegats m’han fet conèixer d’una manera molt amena altres llocs que desconeixia.

Tot i els nervis que passem abans de les presentacions, penso que aquest primer contacte amb les exposicions ha sigut molt positiva per a tots nosaltres. Tots ho hem aconseguit gràcies a l’esforç que hi ha al darrera.

Un cop més me n’he adonat de l’ importància que hi ha en preparar bé les coses tot i que sempre s’han de millorar. Aquesta ha sigut una primera experiència fent exposicions en parella davant d’un públic. Això comporta un treball per part de dues persones que és molt diferent que treballar en solitari, ja que has de ser tolerant i flexible per a una bona comunicació.

Projecte telemàtic: De TRES en 3

Quan en la setmana de pràctiques vam visitar l’escola Dovella vam tenir ocasió de conèixer l’aprenentatge per projectes, que com vaig explicar a l’entrada del dia 25 NOV '09 es basa en l’interès del nen i no del mestre, treballant allò que motiva al grup. Uns projectes que han de ser clarament definits, com començar i que el contingut sigui significatiu. No ha de ser teòric, l’han de poder tocar, trobar solucions als problemes i que els nens puguin investigar e implicar-se.

Bé, si a aquest tipus d’aprenentatge li afegim la paraula telemàtica ens trobem amb uns treballs que impliquen, cooperativament, a alumnes de diferents escoles i que pels quals utilitzaran Internet i els ordinadors.

Aquestes escoles que participen en un mateix projecte poden compartir informació i el que és important és que el docent sàpiga que fer amb allò (treballar la llengua, medi social, etc...)
Un exemple de projecte telemàtic: de 3 en 3

Aquest projecte telemàtic cooperatiu i en català, està pensat per treballar les endevinalles amb alumnes de primària. Són tres els personatges que van acompanyant als alumnes durant el projecte amb les seves instruccions.

El primer que han de fer els alumnes és presentar el seu grup.

Seguidament han d’elaborar una endevinalla que es basi en un personatge del món dels contes.

L’Eustaqui, que és un dels personatges, va oferint al llarg del recorregut una sèrie d’activitats per tal de què els alumnes hi participin. Les seves explicacions s’han d’escoltar col•lectivament i des de la pàgina web.

Finalment, els alumnes han de resoldre les endevinalles de les altres escoles que hi participen.

Els objectius d’aquest projecte són:

Que els nens i nenes es familiaritzin més amb les tecnologies de la comunicació.
Treballar les competències comunicatives, lingüística i digital.
Aportar materials i recursos per a l’estudi de les endevinalles.
Que els nens tinguin curiositat per veure que fan els altres grups.
Aprendre a pensar i comunicar.

Aquest projecte està pensat per a nens i nenes de primària.

Es treballen diferents àrees com la Llengua catalan, Educació artística, visual i plàstica.

Per poder participar en aquest projecte cal tenir ordinadors i Internet.

Dins una mateixa escola, poden participar diferents grups.

Si cal, els mestres es poden formar sobre les habilitats més bàsiques per participar en un projecte telemàtic.

Per finalitzar, voldria comentar que quan vaig visitar l’escola Dovella vaig sortir amb una mena d’enveja “sana” per no haver pogut experimentar, de jove, la pràctica de treballar per projectes. Bé, ara aquesta ha crescut. A tothom li agraden les endevinalles i, amb aquestes, fan que els nens i nenes no treballin d’una manera forçada, ja que ho troben diferent, divertit i entretingut alhora que aprenen. M’ha agradat molt aquest primer contacte amb els projectes telemàtics, treballant col•laborativament amb altres escoles i a més a més fomentant l’ús de les tecnologies. Quina sort que tenen els nens avui en dia, un primer pas per no quedar-se enrere amb tota aquesta “nova” alfabetització.

Bon Nadal a tots i totes!!!

Tot i que no és en català, volia compartir amb tots vosaltres aquest Power Point, desitjant-vos el millor per aquestes festes i un molt bon 2010!!! xxx

Arbol_de_Navidad

View more presentations or Upload your own.

Exposició el Mur de Berlín

El passat Dimarts 15 de Desembre ’09, l’Àlvar i un servidor vam fer l’exposició de territori, i per fer-ho vam escollir el tema de les fronteres. En un principi ens vam plantejar de parlar del que representaven les fronteres en general, però desprès de parlar-ho vam decidir parlar del Mur de Berlín.

Primerament ens vam reunir per fer un índex i a partir d’aquí anar treballant-lo. Amb l’ajuda d’un google docs vam anar aportant tota aquella informació que anàvem trobant. A partir d’aquí vam tenir una altra reunió per extreure les idees més importants. Vam haver de retallar molt, doncs la informació que teníem era molta i tot i que ens va saber greu, vam haver de treure moltes coses que consideràvem interessant, però el temps és el temps i només teníem entre 6 i 7 minuts.

En una tercera reunió, ja amb un Power Point provisional vam començar a assajar. La nostra intenció era que no fos una exposició monòtona, així que vam decidir posar temps a cada una de les diapositives per poder oblidar-nos i poder tenir més contacte amb els oients. Era un risc, ja que havíem d’anar sincronitzats amb aquest suport.

Finalment, i després d’assajar moltes vegades va arribar el dia de l'exposició. Crec que el resultat ha sigut positiu, ja veurem la puntuació, de tota manera aprofito per donar les gràcies a tots aquells companys que ens han felicitat.

Segurament hi haurà coses a millorar, però he de dir que, a pesar de que treballar en grup no és fàcil, en aquesta ocasió el treballar amb el meu company d'exposició ha sigut molt gratificant.

Aquí teniu el Power Point, amb les seves corresponents animacions, per tots aquells que no vàreu tenir ocasió de veure’ns.

Power Point - El mur de Berlín

View more presentations or Upload your own.

Error al Blog

No se si algú ha tingut problemes amb el blog, però em trobo que faig una entrada correctament i després quan es publica al blog canvia l’ordre de les paraules dins una mateixa frase.

Per exemple, si aneu a l’entrada que he fet de l’Elogi de la feblesa veureu que hi ha frases que no tenen sentit, però no puc arreglar-ho. Si vaig a l’edició d’entrada està correcte...

Si algú sap el perquè ja m’ho dirà. Moltes gràcies.

La Rana Pepa!

La Rana pepa és una pàgina web que m'agradaria compartir amb tots vosaltres! Aquí trobareu tota mena d’activitats educatives per nens i nenes a la ciutat de Barcelona:

Podeu cercar el següent:

· Agenda · Activitats permanents
· Sortides · Directori
· Fòrum

Les activitats són molt variades:

· Teatre · Titelles
· Pallassos · Contes
· Tallers · Trobades
· Màgia · Circ
· Cinema · Esport
· Grups d’animació · Dansa
· Lectura · Jocs

Una pàgina on trobaràs un munt d’idees per que els nens aprofitin el temps lliure.

Caixa Forum

Dins la semana d'activitats extraordinàries en Miquel i jo vam anar al Caixa Forum. Én aquest Power Point, us avancem les activitats que vam trobar:

CAIXA_FORUM

View more presentations or Upload your own.

Les activitats les fan pels matins en grups de 30 alumnes i estan dirigides a educació infantil, primària, ESO, batxillerat i CFGM. El cost oscil·la entre 18€ i 24€ per grup i la durada entre 1 h. i 3 h.

Amb les activitats d’arts plàstiques i cultura visual fan que els nens experimentin i juguin, que aprenguin a expressar-se amb les seves mans i el seu propi cos, que treballin la comunicació (amb l’anàlisi de lletres i colors), que mitjançant la fotografia aprenguin a explicar millor els temes que els preocupen o interessen i que hi hagi un diàleg entre professor i alumnes.

Amb les activitats de literatura es pretén repassar els diferents tipus de llenguatge fins arribar a les noves tecnologies de la comunicació. També juguen amb els sons, les onomatopeies, i amb tot allò que la veu pot oferir-nos. També tenen l’oportunitat de conèixer alguns poetes, interpretant la poesia i compartint escenari amb el poeta.

Amb la música, treballen el so, el silenci, la intensitat, etc... Amb alguns estris de cuina (paelles, cassoles, coberts...) treballen alguns conceptes musical bàsics. Fan danses, malabars, ombres xineses, cançons per familiaritzar-se amb la música del segle XX, encara que també tenen contacte amb la música barroca, el jazz, la samba i altres estils, fent relacions amb les diferents cultures. Veuen el llenguatge musical (ritmes, melodies, harmonia...), treballen la veu, el cos, instruments de percussió senzills, etc...

Caixa Forum proposa un dossier amb suggeriments, jocs, reflexions i treballs per als alumnes amb l’objectiu d’apropar als nois a l’essència de l’art: COMUNICAR QUELCOM! Ha sigut una visita prou gratificant, veient com els nens aprenien aquesta essència, amb totes aquestes activitats, i gaudint al màxim aquesta jornada.

Per finalitzar voldria compartir amb vosaltres una frase que he trobat en un dels dossiers: El secret el trobem més en com fem les coses que en les mateixes coses que fem.

Revistes educatives

A seminari, per parelles, vam tenir contacte amb algunes revistes educatives. En Miquel i jo vam observar i comentar la següent:

Cuadernos en pedagogía.
Una revista mensual (13€/mes) i editada per Wolters Kluwer (España). El seu contingut és el següent:

1. Té un tema educatiu mensual.


2. Cada mes fan una entrevista a algun personatge.


3. Apartat d'actualitat educativa on comenten les noticies més rellevants.


4. Apartat de perspectiva internacional.


5. Reportatge mensual sobre diferents temes.


6. Mensualment expliquen experiències viscudes per part del professorat (infantil-primària- E.S.O.-batxillerat).

Les altres revistes que vam poder comentar van ser:

• Aula 2 (Comentada per l'Àlvar i la Marta).
• Escola catalana (Comentada per la Núria i el Jordi).
• Guix
• Perspectiva educativa (Comentada per la Carol).

Actualitat educativa del 11 al 22 NOV '09

Un cop més ens trobem amb l’actualitat educativa al seminari. En Marc i en Sergi ens presenten el següent Power Point:

Actualitat Educativa

View more presentations or Upload your own.

El debat va tractar sobre la següent notícia: “Profesor denunciado por castigar a una alumna”. Va ser curiós que gairebé tothom va defensar la postura del professor exceptuant l’Elena que, davant una situació viscuda a la seva escola feia uns anys, va comentar que el pare podia tenir els seus motius per denunciar.

Quines limitacions té un mestre davant aquestes situacions vers l’alumne? Aquesta és una de tantes notícies que ens ho fa qüestionar.

Les metàfores de Charles Crook

Charles Crook planteja, a través de metàfores, quatre models d’aprenentatge amb l’ordinador en l’entorn educatiu. En una de les sessions de GITIC tenim l’ocasió de experimentar-les i veure com amb el seu ús es pot aprendre amb les seves pràctiques.

A l’aula, fem el següent: un dictat, fem servir un programa molt divertit del crayonphysics, que ens anava explicant com es deia l’ utillatge químic d’un laboratori, i vam estar jugant amb el Logo, que és aquell programa on nosaltres donàvem instruccions a una la tortuga i després dibuixava el que corresponia. Tot seguit associem les metàfores amb les activitats fetes i pensem altres situacions en que podem utilitzar l’ordinador des de un punt de vista psicopedagògic.

1. La metàfora tutorial: l’ordinador com a tutor:
L’entenem com aquelles situacions en que fem servir l’ordinador com si fos un tutor (que ve de l’anglès, en català instructor). Entenem l’ordinador com algú que explica. En aquesta ocasió fem servir el següent programa http://clic.xtec.cat/ “utillatge químic”. Hi ha dues parts: primer explica com es diu cada aparell i la segona el programa fa preguntes (relacionant on escrivint la paraula) i així l’ordinador comprova i avalua per veure si s’havia entès. És un aprenentatge on la persona que el fa servir transmet el que sap i comprova si s’ha acabat d’entendre o no.

2. La metàfora de la construcció: l’ordinador com a alumne:
Aquí entenem l’ordinador com algú que és capaç d’aprendre. Es basa en que l’aprenentatge complet es dóna quan som capaços de transmetre allò que sabem i que algú que no ho sap que ho arribi a aprendre (inventant exemples o diferents situacions per tal que l’altre ho entengui). Fem servir el següent programa: Logo i ens trobem amb una situació on li donem unes ordres per tal de que les faci. Per exemple si volem que faci un quadrat haurem de tenir coneixements i saber que és un quadrat. També amb l’exemple del robot, per fer-lo arribar fins a un lloc hem de donar-li totes les pautes (avança, gira, etc...) per tal de que hi arribi, és la capacitat d’imaginar-te la situació des de el lloc d’un altre. Aquí l’aprenent fa de mestre.

3. La metàfora del laboratori: l’ordinador com a simulador:
Un laboratori és el lloc on anem a fer proves i veiem el que passa. Agafem l’ordinador per executar coses per veure que passa. És un aprenentatge per descobriment (Piagget). L’ordinador és un lloc on fem proves i anem descobrint. Aquí fem servir el crayonphysics que va lligat amb aspectes de física on amb diferents situacions els nens van relacionant.

4. La metàfora de la caixa d’eines: l’ordinador com a eina:
Es basa en que l’ordinador simplifica algunes tasques en l’aprenentatge. En aquest cas hem fet un dictat en el Word. Ens es més senzill la correcció, l’ortografia, etc... La idea que tenim habitual d’una eina, al igual que utilitzem altres eines per fer altres tasques, aquí l’ordinador ens simplifica feines que igualment les podríem fer sense l’ordinador. Altres activitats d’aprenentatge amb l’ordinador podrien ser exercicis de matemàtiques on es podrien fer a la pissarra però amb l’ordinador ho podrien fer molts alumnes a l’hora.

Jclic també es podria considerar com a caixa d’eines ja que no cal anar al laboratori per ensenyar-ho tot i el professor ja no ha de corregir un per un. Entre el Logo i el del crayon hi ha punts en comú ja que en el logo li dius una cosa a l’ordinador i quan s’executa descobreixes si ho has fet bé o no, amb el crayon vas fent proves per veure si funciona o no. Aquí podríem dir si l’ordinador és simulador o aprenent però el més important és que el professor pot fer-los servir per diferents situacions a l’hora de fer classe.


No tot s’aprèn sempre de la mateixa manera, hi ha vegades que coses que t’expliquen a l’escola t’ho aprens per l’examen i després no és útil, en canvi aprenentatges que hem fet des de situacions properes les recordem durant més temps.

Alguns centres educatius a Barcelona i rodalia

Durant la setmana d’activitats extraordinàries fetes del 16 al 20 de Novembre ’09, vam poder visitar alguns dels centres educatius que hi ha a Barcelona i rodalia. Ho vam fer per grups per tal de poder-les comentar al seminari.

La primera que vam comentar va ser l’Estel Guinardó, presentada per l’Àlvar. És una escola pública de la Generalitat. Aquest centre és d’una sola línea (des de P3 fins a 6è de primària. Hi ha una col•laboració entre grans i petits, creant lligams entre ells.

La segona va ser la Pere Vergés, presentada per la Núria. Una escola concertada a Badalona que tenen infantil, primària i secundaria. Els seus alumnes són tractats amb rigidesa. Quan comencen el primer any, fan equips de 3 colors, que serà el mateix fins que surten de l’escola. Fan concursos, competicions, tenen moltes responsabilitats i es motiven a partir de la competitivitat.

El Marc ens va presentar la tercera escola, l’Arc Iris, una escola pública d’una sola línia (infantil i primària). Es treballa per projectes amb una gran autonomia per part de l’alumnat. Amb les noves tecnologies els nens han creat una ràdio on presenten les seves activitats. Va destacar també que la classe de plàstica és molt gran, aquí veiem l’ importància que li donen a les arts. També es va comentar que tenen un centre de reproducció de tortugues.

Una altra escola va ser la que ens va presentar la Marta i la Cristina, la Pompeu Fabra, una escola pública que hi ha a St. Andreu. També treballen per projectes i ens comentaven que els nens a 4rt. de primària ja feien exposicions orals davant dels pares i mestres. Aquesta mena d’accions em sembla molt positiva pels alumnes, ja que s’acostumen a parlar bé en públic i a fer fora la por que tots tenim davant d’aquestes situacions.

Per finalitzar, la Carol i un servidor vam fer cinc cèntims de l’escola Dovella situada al districte de Sant Martí al c/ Mallorca. És una escola pública de la Generalitat d’una sola línia de la qual trobareu més informació a l'entrada feta el 25 de Novembre '09.